区角活动从创设到开展已有一个多月了，孩子们以极大热情投入到了这一活动中，通过这阶段的尝试，发现孩子们参加区角的态度发生了很大的变化，从开始时的好奇逐渐转变成了喜欢，从冲动转变成了尝试，从表面转成了探索。

        孩子们对区角活动参与的强烈欲望，使我想到了一个我们所面临的问题：如何来保持孩子对区角活动浓厚兴趣的延续性。如果解决了这一问题，区角活动开展的长期性就能得到保证。想解决这一问题，我认为可以从三个方面进行尝试，第一、区角活动材料的不断充实与更新，这是保证孩子对活动产生兴趣的关键。如区角中给娃娃喂食物，刚开始时孩子们对这一活动充满好奇，许多孩子都想试一试，但玩过几次以后就失去了吸引力，光顾的孩子寥寥无几，如果更新喂的食物，可以再次吸引孩子参与的欲望。提供的食物可以从易到难逐步提高要求，这样更有利于孩子的发展，体现这一活动的深层性。第二、材料的再次利用，是老师劳动的再次体现，可以起到资源共享的作用。本班材料经过几次利用将失去它的功能，如何再次开发它的功能，变废为宝，最佳途径是与同龄班进行交换，让废弃的材料重新发挥余热，这样可以减轻教师准备材料的精力，还节省了材料。第三、对原有基础上的区角活动进行挖掘和创新，是丰富区角内涵的灵魂。每个活动区都是教师通过精心设计、选材而定的，但孩子经过几次参与，会对这个区角逐渐失去兴趣，如果改变区角的内容，那又将需要大量的时间和材料，并且还受到场地的限制，因此，我认为改变区角的形式或增加一些环节，都能重新注入活力，也是切合实际的选择。如小班的毛绒玩具角，可以在教师带领下，改成毛绒玩具表演角或木偶剧场等形式，通过简单情节与对话增强趣味性，符合幼儿想听故事、充当角色的愿望；在操作区中，包糖果可加糖果包装盒，与商店联系，举行卖糖果的游戏。这样形式的创新与深入，既可以减少材料提供的次数，又使区角开展的更有实际意义。