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  区角活动随谈    
区角活动随谈
[ 作者:走小光军   来源:北京学前教育   点击:1344   时间:2012-1-14   ]
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原创作品

区角活动随谈
        区角活动从创设到开展已有一个多月了,孩子们以极大热情投入到了这一活动中,通过这阶段的尝试,发现孩子们参加区角的态度发生了很大的变化,从开始时的好奇逐渐转变成了喜欢,从冲动转变成了尝试,从表面转成了探索。
        孩子们对区角活动参与的强烈欲望,使我想到了一个我们所面临的问题:如何来保持孩子对区角活动浓厚兴趣的延续性。如果解决了这一问题,区角活动开展的长期性就能得到保证。想解决这一问题,我认为可以从三个方面进行尝试,第一、区角活动材料的不断充实与更新,这是保证孩子对活动产生兴趣的关键。如区角中给娃娃喂食物,刚开始时孩子们对这一活动充满好奇,许多孩子都想试一试,但玩过几次以后就失去了吸引力,光顾的孩子寥寥无几,如果更新喂的食物,可以再次吸引孩子参与的欲望。提供的食物可以从易到难逐步提高要求,这样更有利于孩子的发展,体现这一活动的深层性。第二、材料的再次利用,是老师劳动的再次体现,可以起到资源共享的作用。本班材料经过几次利用将失去它的功能,如何再次开发它的功能,变废为宝,最佳途径是与同龄班进行交换,让废弃的材料重新发挥余热,这样可以减轻教师准备材料的精力,还节省了材料。第三、对原有基础上的区角活动进行挖掘和创新,是丰富区角内涵的灵魂。每个活动区都是教师通过精心设计、选材而定的,但孩子经过几次参与,会对这个区角逐渐失去兴趣,如果改变区角的内容,那又将需要大量的时间和材料,并且还受到场地的限制,因此,我认为改变区角的形式或增加一些环节,都能重新注入活力,也是切合实际的选择。如小班的毛绒玩具角,可以在教师带领下,改成毛绒玩具表演角或木偶剧场等形式,通过简单情节与对话增强趣味性,符合幼儿想听故事、充当角色的愿望;在操作区中,包糖果可加糖果包装盒,与商店联系,举行卖糖果的游戏。这样形式的创新与深入,既可以减少材料提供的次数,又使区角开展的更有实际意义。
 
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