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  如何有效地开展晨间室内游戏    
如何有效地开展晨间室内游戏
[ 作者:cuiqin198416   来源:北京学前教育   点击:1169   时间:2012-4-17   ]
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小班是幼儿创造性思维开始萌芽的时期,幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来,尤其在每天的晨间室内游戏中表现比较突出,因此我们应该重视幼儿这种可贵的创造性思维萌芽,通过教师有效地指导,开展丰富多彩的晨间室内游戏,以培养幼儿的创造性思维能力,为其未来的成长奠定良好的发展基础。针对这一点,本月,我们就对晨间室内游戏进行了一定的调整与改善。
发现问题(一):
雪花片对于幼儿来说,是新鲜的一种玩具,所以相对来说,幼儿每天早上来玩的多数是玩雪花片。但是由于生活水平的提高,父母忙事业、祖辈带孩子情况的增多,孩子们已经习惯被包办代替,缺乏自己动手的机会,也就造成了幼儿动手能力较弱的原因,孩子们玩起雪花片来都是盲目地把雪花片插在一起,长的、短的、圆的、正方形的,至于他们插的是什么,他们自己也说不出个所以然来。
情景描述:
一大早,我和孩子们都在积木小屋,一起玩雪花片。吴炳森搭着搭着,突然叫了起来:“崔老师,看,正方形。”“本领真大,会搭正方形,我们一起来变变变,看看正方形可以变什么?”吴艺航说:“可以变电视机。”姚瑞琪说:“可以变小桌子。”……“那我们一起动动手,请雪花片宝宝变变变。”吴炳森想了想,在正方形的角上开始拼小棒,不一会儿,小桌子的脚出来了,吴炳森高兴得说:“看我的小桌子。”旁边的小朋友都为吴炳森拍起了小手。
提取策略:
小塑料片、小木片等孩子们往往百玩不厌,雪花片、七巧板等在他们手里可以千变万化。本月,我们每隔一段时间就给孩子们准备几张不同实物的拼插分解示范图,事先教给孩子基本的技能技巧,如横接、竖接、圈接、螺旋接等;然后,教给孩子简单造型的搭法,如小花、飞机等。以一定的技巧作为基础,随着经验的积累,鼓励孩子们搭出大花、飞船……给孩子们一定的挑战,使孩子们保持对积木、雪花片等的兴趣。
 
 
 
 

发现问题(二):
经过平时的观察,我发现小雪对教室的每种积木都不是很感兴趣的,每天早晨,小雪宁可把小手插在袋子里二十分钟,也不愿意把手拿出来一分钟去碰一下篓子里的积木,为此,我每天都会把不同的积木分到每一桌,甚至把区角的操作材料也拿了出来,可小雪还是不愿意动手!
情景描述:
每天早晨,妈妈把小雪送来教室后,小雪总是把小手插在裤子袋里,厌倦地看着桌上的积木发呆,今天,还是那样,于是,我把雪花积木递到了小雪面前,说:“小雪,你看崔老师可以用这个来变个房子出来呢,你信不信?”她把目光转向我,微笑了一下,我拿出了事先搭好的小房子,“送给你,小雪!”小雪伸手欣然接受了,她翻来覆去地看着,不一会儿,小雪把小房子放在桌子上,开始模仿拼搭。只见她数数建构小房子雪花片的个数,然后再自己一边搭一边数自己的雪花片个数是否一样,神情非常的专注。小雪先搭房顶,随后长方形的连接,一会儿,小房子完成了,小雪特别高兴:“我可以请妈妈到我家来做客喽!”
提取策略:
教师要积极的参加幼儿的游戏活动,很好的溶入游戏中去。及时、有效的了解幼儿的心理需要,去了解幼儿的心里在想什么,然后在适当的时候介入游戏中去,控制游戏的节奏,对孩子进行教育,使游戏顺利开展,达到游戏的目的。通过这个案例,其实我们也不难发现,其实小雪不是不喜欢搭积木,而是不知道积木应该怎么样去拼搭,去变出自己想要的东西,所以,我出示的房子范例一下子吸引了小雪,小雪有了颜色的区分,好像有了搭建的方向,而且一下子就成功了,这不仅发展了幼儿手部的小肌肉群,而且让幼儿获得了成功的快乐感,获得了自信。
发现问题(三):
每天一到学校,我们就会把已有的一篓子一篓子的玩具放到孩子们的桌上,提前做好充足的准备。可是,一个月下来,孩子们就对教室的几篓子积木失去了兴趣,他们把玩具随意地扔在桌上、地上、椅子下,甚至出现了孩子们互相争抢玩具、乱扔玩具的混乱场面。此时的教室满桌子、满地都是玩具,看上去一片狼籍。
情景描述:
宝宝陆续的来了,我不停地起身接待孩子们。在我的积极引导下,孩子们开始坐下来,试着和伙伴们、和老师一起摆弄起桌上的积木。这时候,不远处的一些宝宝开始叫起来:“崔老师,我不会搭,你来帮助我。”为了能关注到周围的孩子,我走到了他们的身边,耐心地引导他们该怎样玩。就在我刚坐下不久,另一张桌上的宝宝叫起来:“崔老师,你过来,我这里不会搭。”于是,我不停地穿梭在孩子们中间……,“崔老师,我不想玩这个积木了!”“崔老师,这个积木不好玩,我想玩他们那桌的!”由于自己不会拼搭积木,提出的要求又不能马上得到老师的应答,一些孩子开始放弃了玩玩具。他们随意走动,有的甚至用积木扔来扔去打起了仗。此时的教室满桌子、满地都是玩具,看上去一片狼籍。
提取策略:
材料的更新可以给孩子们带来很大的新鲜感,本月,我们在原有材料的基础上增加了一些手工材料,如拿一些旧报纸让孩子撕撕、剪剪、贴贴,画一些简单的造型让孩子涂涂色或进行捏泥活动等等。每周内安排一次这样的活动,不仅孩子们乐此不彼,而且还不会因为天天玩而失去兴趣。另外,我们还增加了一些阅读材料。幼儿园课程的配套教材、幼儿从家里带来的图书,都是可以利用的资源。孩子在自己看、自己说、交换看、相互说的过程中学到了知识、也发展了能力、锻炼了胆量。另外,因为孩子对不同形式的活动有不同的偏好,所以,我们可以将以上几种形式的活动进行全面开放,让孩子自主选择,尊重他们的意愿。在自选活动中,老师可以多进行个别指导,不必过多地干预。孩子有了自己的兴趣点,活动起来会更加投入、满足。
 
 
 
 
 
 
 

相信,不断地思考,不断地改进,不断地实施,会让我们的晨间室内游戏真正“活”起来!
 
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